Обсуждение текстов и лекций

[42]

Она только рисует картинки для детских книжек. Точнее, тырит их

Я не железяка, идиот.

[Корнак]

Я не железяка, идиот.

А кто же ты, прекрасное создание? ))

[Корнак]

А, ну, понятно. Громова появилась. Я ж пробил по нику 77 и входу на форум

[третья точка]

Ну и целуйтесь со своей Громовой! 

[ртуть]

Иди в лужу, там Налимовых нет.

есть в луже и про Налимова, но хуле толку, если мозгов нет, то Налимов не спасет

С представлением о внимании как избирательной направленности
сознания связана модель внимания как «бутылочного горлышка» или
«фильтра». Конкурирующие стимулы не могут попадать одновременно в
ту узкую область ясного видения, которая находится в фокусе сознания,
они должны предъявляться сознанию последовательно. В одном варианте
обозначенной выше модели наблюдатель, получая одно впечатление,
затем переходит к «следам» другого, восстанавливая это впечатление
вслед за уже пережитым первым. Во втором варианте – оба стимула
предъявляются одновременно, но один остается «на заднем плане», потому
что внимание сконцентрировано на другом. Таким образом, всякий
раз при восприятии перцептивной информации внимание оказывается
активно задействовано и проявляет себя как динамическая способность,
как наше умение совершать гибкие когнитивные операции, переключаясь
с одних предметов на другие или распределяясь в разной мере на
несколько стимулов. Возможности распределения внимания – одна из
практических проблем психологии, поскольку этот вопрос важен для разных
видов деятельности.
Термином «фильтр», почерпнутым, очевидно, из когнитивной психологии
и означающим проявление для человека некоего сегмента реальности,
пользуется в своей книге «Спонтанность сознания» В.В. Налимов.
Он показывает, что «свернутый универсум смыслов» раскрывается для
нас именно через «фильтры предпочтения», другими словами, через акты
внимания-выбора.

[Корнак]

Ну и целуйтесь со своей Громовой!

Модик, твой ник заняли?

[ртуть]

Думаю предметность с рождения обеспечивают органы чувств.  А потом идет описание.

   Тебе же уже объясняли про то, что это заблуждение! Ты ничего не разберешь вокруг, пока тебя этому не научат! Вместе с описанием ребенок формирует устойчивую картину мира, потихонечку день за днем ребенка учат задействовать волю для фиксации. Это нужно быть полной дурой чтобы не понимать этого.

[42]

Ты ничего не разберешь вокруг, пока тебя этому не научат!

Но это же не значит, что видит мир не предметно?

[ртуть]

Ты ничего не разберешь вокруг, пока тебя этому не научат!

Но это же не значит, что видит мир не предметно?

    Если предмет не описан, то как он его вообще заметит?

[42]

Если предмет не описан, то как он его вообще заметит?

Посредством органов чувств, как же еще?

[Корнак]

Если предмет не описан

Его нужно опИсать))

[Корнак]

Посредством органов чувств, как же еще?

Сегодня в ролике Данилова смотрел про мужика, на которого жена стала жаловаться за странное поведение. Сам он его не осознавал. Короче, мужик перестал понимать, что перед ним. Розу он называл палочкой с каким-то красным предметом на конце

[ртуть]

Профессор рассказывает пример из наблюдений этнографов. Где-то на горном плато в Малайзии нашли племя, которое случайно оказалось отрезанным от цивилизации. Они жили по своим законам, со своими мифами, ритуалами и правилами.
А рядом существовала современная цивилизация, и был построен аэродром. Самолеты регулярно пролетали над этим плато. И ни один из жителей этого племени не видел самолеты и не слышал рев двигателей. Знаете почему? Потому что в их картине мира этого не существовало.

Мы видим то, что не противоречит нашим представлениям об окружающем мире.

[42]

Да это старая байка, не выдерживающая никакой критики.

[ртуть]

Да это старая байка, не выдерживающая никакой критики.

 Да? )))  Докажи )))